乡村振兴 ，教育先行。如何借力乡村振兴 ，为乡村教育生长提供更为富厚的育人资源和越发辽阔的生长空间 ，让生长结果惠及每一个孩子 ，实现学生生长与乡村振兴同频共振？
今年初 ，“诸城模式”与乡村振兴理论研讨会在北京举行。以此为契机 ，山东诸都会进一步深化、拓展、立异、提升“诸城模式” ，深入推进生产园区、生活社区、生态景区“三区”共建共享 ，不但让农民享受更高品质的生活 ，也为乡村学校内涵生长提供了“源头活水”。
乡土美育点燃“艺术梦”
诸城南部常山脚下的蔡家沟村 ，本是一个渐趋衰败的农村 ，如今却泛起出了另一番景象。在蔡家沟村 ，记者看到 ，多彩的墙绘、白色的栅栏、美景美图 ，令人流连……在乡村振兴的大配景下 ，蔡家沟村“以艺术植入乡村”的方法被激活。
每个周末 ，驻村艺术家都会利用自己的特长 ，对外地的孩子进行免费艺术培训 ，创作简单的艺术衍生品 ，还多次举办作品展 ，点燃了孩子们的艺术梦。
“要想真正让美育落地生根 ，离不开强有力的师资步队。如何在美育教师缺少的配景下 ，引发农村学校美育的生机与活力？”诸都会教育和体育局党组书记、局长李熙良说 ，“我们一经为此动了一番脑筋。”
为了化解美育师资难题 ，诸城在每年的教师招聘中优先增补音美教师。自2015年以来 ，共招聘音美教师272人 ，209人安排到农村学校任教 ，切实优化了专业教师结构。在“换血”的同时 ，诸城同步进行“造血” ，探索实施音美教师“走教带师” ，通过市直学校教师带徒弟、乡镇驻地学校教师走教等方法 ，组建艺术教育生长配合体；勉励引导社会各界名人、本土艺术家深入农村学�？怪驹感Ю�。
来自北京、青岛的志愿者团队会按期到诸城艾东小学开展艺术支教 ，选择与学生日常生活息息相关的主题素材 ，引导学生自己入手设计 ，自由、质朴地去泛起。在中央电视台少儿频道《看我72变》栏目中 ，孩子们就以马耳山区的芋头、花生、黄豆、小米等土特产为创作元素 ，展现了乡村孩子奇特的艺术素养和精神风貌。
诸城影象滋养“家乡情”
“这是角箩 ，用竹子或柳条等编成 ，用来盛粮食、蔬菜；这是斗房 ，在没有机械的年代 ，人们就是用这个打谷的；这是耙 ，用来平整耕地的 ，是农家必备的主要农具之一……”孩子们被一件件“文物”深深吸引。这是诸城贾悦初中八年级学生旅行向阳村“乡情村史馆”时的场景 ，正在讲解的是该校古板文化教师李伟。
“一件件物品都是一本本生动的‘活教材’。”李伟说 ，“我们希望通过这样的教育运动 ，让更多孩子触碰到乡土文化 ，叫醒他们的乡土影象。”
向阳村是诸城聚焦乡村文化振兴的一角。近年来 ，诸都会立足乡村影象 ，将历史文化展示室、乡村影象馆、村史展馆、名人故旧居等历史文化展示场合建设作为教育惠民重点内容。现已建成县级历史文化展示馆（室）一处、镇级13处、社区级20多处。
借助这些资源 ，将“诸城影象”融入教育教学历程成为每一所乡村学校、每一位教师的行动自觉。
在诗坛泰斗臧克家的家乡 ，龙都中心校建起臧克家文学馆 ，把臧克家诗歌文化与学校教育有机融合 ，深度挖掘臧克家诗歌文化中爱祖国、爱家乡的德育要素 ，将这里作为培养学生“家国情怀”的重要阵地。
“找到诸城的‘根’ ，让孩子们在了解家乡民俗文化、感悟乡土影象的同时 ，接受良好的古板文化教育 ，一直是我们孜孜不倦的追求。”诸都会教育和体育局副局长宋桂来说。
红色基因培育“强国志”
七一前夕 ，诸都会枳姑魅镇枳沟小学的300名学生准时来到王尽美故宅 ，开展“缅怀革命先烈”主题教育运动。“枳沟是中共一大代表、革命烈士王尽美的家乡 ，将孩子们带到这里 ，开展缅怀运动更有教育价值。”枳沟小学校长王彬说。
开展缅怀运动只是枳沟小学传承红色基因举措的一部分。近年来 ，枳沟小学依托镇域资源优势 ，打造红色校园文化 ，研发“乔有山下话尽美”等校本课程 ，开展唱红色歌曲、讲红色故事、看红色影片等主题运动 ，将“红色基因”融入教育血脉。
“枳姑魅镇依托‘一山一水一尽美’文化秘闻 ，修缮了王尽美故宅 ，建成了党史展馆 ，诸都会中小学校党建事情校外教育基地也已在此挂牌建立。”诸都会教育和体育局党建办主任范国栋说。
诸城借助外地富厚的红色文化资源 ，打造了一批教育基地 ，深挖育人价值。在革命先驱王翔千、军旅作家王愿坚的家乡 ，相州镇中心学校让红色文化进课堂 ，组织搜集整理外地革命先驱事迹和作品。在诸城第一个党支部——楼子党支部所在地 ，石桥子镇将楼子党支部、刘家庄抗日自卫战、孙仲衢革命事迹等红色资源有机整合 ，投资800多万元建成刘家庄抗战纪念馆。现在 ，刘家庄抗战纪念馆已是诸城爱国主义教育基地、红色研学目的地 ，每年接待旅行研学学生一万多人次。
“革新开放以来 ，诸城创立了不少农村革新生长的经验 ，被誉为‘诸城模式’。”诸都会副市长单东升说 ，“近年来 ，诸城立异探索新时代乡村振兴之路 ，聚焦工业兴旺、生态宜居、乡风文明 ，不但让诸城的乡村美了 ，农民富了 ，也激活了乡村教育 ，让农村孩子有了更多人生出彩的时机。”
（梁杰）